viernes, 30 de noviembre de 2007

Seminario interno sobre Grupos Operativos II

“El hombre como individualidad, es estructurado en una pluralidad,
a la cual reenvía, para ser comprendido”
Armando Bauleo


OBJETIVOS

Iniciarse en la lectura de los fenómenos grupales desde la perspectiva de los grupos operativos
Identificar las funciones y habilidades requeridas de la coordinación de grupos
Detectar los obstáculos personales en el desarrollo de la membresía y la coordinación de grupos
Reflexionar sobre las propias prácticas de coordinación, poniendo en tensión los conceptos aprendidos

MODALIDAD

El seminario se desarrolla a través de un dispositivo de grupo de aprendizaje. A través de dicho dispositivo se aborda una selección de textos en una secuencia que permite el abordaje de los conceptos clave de la teoría y el entrenamiento en la técnica, desde la experiencia del grupo.
Para el desarrollo de las actividades es requisito fundamental la lectura previa del texto que el coordinador asigne a la sesión. Cada sesión de trabajo sobre los textos dura 90’.
La secuencia de lectura de los textos es estructurada en un principio por el coordinador y luego por el propio grupo, en función de sus necesidades, e incluso el tratamiento de un mismo texto puede abarcar más de una sesión.
PRIMEROS TEXTOS SELECCIONADOS
Primera sesión: Pichon Riviere. E. El grupo operativo y la tarea. Clase. 1972.
Segunda sesión: Pichon Riviere, E. Historia de la técnica de grupos operativos. Clase. 1882.
Tercera sesión: Fumagalli, C. Teoría de los roles. Clase. 1973.

miércoles, 28 de noviembre de 2007

EVENTOS

En el espacio EVENTOS, junto a los enlaces permanentes, se destacan algunas noticias sobre reuniones, jornadas, cursos, etc. en los que es estratégicamente relevante estar. Trataremos de mantener actualizada la información.

sábado, 24 de noviembre de 2007

Seminario interno sobre grupo operativo

El viernes 7 de diciembre a las 10hs. iniciamos el seminario interno sobre grupo operativo. ¿Cuántos encuentros es posible prever?

¿Porqué grupo operativo?

1) Porque es un dispositivo de intervención grupal con foco en el aprendizaje, en virtud de centrarse en las modalidades vinculares que adoptan las relaciones entre los miembros cuando están situados en torno a una tarea en común. Los grupos "centrados en la tarea" (Pichon Riviere) se distinguen así de los grupos "centrados en el sujeto" (Bion) y de los grupos "centrados en el grupo" (Lewin). El contexto de producción de cada una de estas conceptualizaciones de grupo se caracterizó por la influencia de aportes teóricos singulares, que posibilitaron aplicaciones distintas. Las aplicaciones de la técnica de grupos operativos se concretaron principalmente en ámbitos institucionales y comunitarios y se orientaron a la transformación y al cambio social, mientras que las otras aplicaciones quedaron más restringidas al ámbito clínico.
2) Porque al tratarse de un dispositivo de intervención, no se limita a una descripción/explicación de los procesos grupales sino que establece algunas directrices que orientan el accionar del equipo de coordinación, considerando algunos elementos clave de la relación coordinador-grupo desde una lectura clínica de tipo vincular. Esto supone que los procesos de aprendizaje grupal se despliegan a través del grupo, pero también a través del apuntalamiento del equipo coordinador. Así, a partir de la contribución del psicoanálisis a una pedagogía emancipatoria, en la teoría de grupos operativos "salud y aprendizaje" son conceptos estrechamente vinculados, mientras que la presencia fuerte de esta relación se perderá progresivamente en las teorizaciones posteriores de la escuela francesa de las configuraciones vinculares (Kaes, Anzieu, etc.)

viernes, 23 de noviembre de 2007

Lectura de Casos

Estimados:

Ahí metí mano en los casos que Javi y Fede produjeron y los re-escribí, respetando y mejorando los estilos de origen.
Es muy buen laburo lo de la escritura de casos y más allá de la escritura en sí, estuve pensando en cómo abordar más sistemáticamente esa tarea.
Les hago unos comentarios al respecto:

A) Caso 1:

Javi trabajó en el plano descriptivo puro. Son solo datos empíricos y un primer nivel de interpretación, digamos que más bien hace lo posible por evidenciar los síntomas y algunas hipótesis diagnósticas iniciales. El caso queda abierto a ser leído, pensado re-elaborado con el interlocutor.
Este esquema (por eso le puse en nota al pié versión inicial) me parece que es el primero que hay que hacer: es útil para guardar la info y que no se pierda, para trabajar en seminarios internos, para usarlo con diversas consignas como recursos didáctico, para re-escribirlo para un congreso haciendo una lectura teórica, etc. Es lo más potente y lo primero que hay que hacer.

B) Caso 2: PyME Hogar

Fede reconstruye no solo el caso con los datos iniciales sino también el diagnóstico (yo diría más bien los distintos diagnósticos de cada fase de la intervención) y el proceso de intervención (como se va pasando de un problema a otro). Ya hay una lectura de la realidad, una interpretación en segundo nivel de análisis. Aún cuando en este caso, falta trabajar más en profundidad desde qué herramientas conceptuales se lo lee. Solo hay unas primeras aproximaciones.

La cuestión pasa, como ya lo conversé con Fede, por 2 tópicos:

a) ¿de qué va el caso? .es decir, determinar hilo conductor de la narración. Por ejemplo, en este caso ¿es un caso de sucesión de empresas? ¿es un caso de desarrollo de equipo directivo? ¿es un caso de desarrollo de línea media? Le comentaba a Fede que cuando no se elige el nudo de la cosa puede terminar siendo una descripción muy plana que no permita resaltar nada en profundidad. Quiero hablar de tantas cosas que termino hablando muy poco de lo importante o con poca profundidad reflexiva o conceptual.

Tanto si quiero dar cuenta del caso, como si quiero dar cuenta de mi intervención (y de los distintos pasos) necesito pararme en un lugar diagnóstico de punto de partida, para que se entienda cómo todo converge en una narrativa densa.

Esto sería versión final de caso.

y b) ¿de qué se quiere dar cuenta? ¿de la realidad del cliente o de la propia intervención?

Este es otro punto a tener en cuenta, porque cuando se quiere dar cuenta de la realidad del cliente la versión es más bien investigativa, y en el segundo caso, más de tipo profesional. En esto adelanto una posición –que puede o no compartir el equipo-: me centro en el relato de la intervención cuando a) por su envergadura; b) por su originalidad (he logrado producir tecnología no convencional y/o transferible) merece ser difundida; y/o c) se trató de un rotundo fracaso que deja importantes enseñanzas.

Esto sería versión final de intervención.

Una tercera opción obvia es centrarse en la intervención (aunque sea un análisis organizacional de rutina como la mayoría de los que hacemos nosotros) para un proceso de reflexión acción propio del equipo.

Y ahí yo siento que con tener la versión inicial y la versión final de la realidad del cliente alcanza, y que lo demás es conversación en comunidad de pares.

Obviamente, digo esto con reservas, porque en los inicios de mi carrera he sentido (y de hecho lo hice) la necesidad de escribir TODO (lo del cliente y el proceso de intervención), pero poco a poco me fui dando cuenta de que en realidad uno es un mortal que pocas veces tiene intervenciones o ideas excepcionales y que -además- no es elegante andar contando los propios
éxitos.

En cambio la realidad del cliente (la realidad del otro en la escucha del investigador) es SIEMPRE interesante.

En este marco digo:

Son interesantes por sí mismos: caso de sucesión; caso de organización con 50 años de vida con la misma receta? Sin comprar consultoría? Porqué el cambio ahora? No alcanza con lo del crecimiento en la tasa de actividad. Aquí hay cambios en la subjetividad de los actores que hay que explorar y en la evolución de la dimensión institucional de la organización); organización que es un impresionante loquero que parece que entró en fase de desmanicomialización, ja); casos para resaltar la importancia del factor relaciones con otros agentes y todos los emprendimientos jóvenes que entran en el programa del ENSAMBLE tomados casi como conjunto.

Andrea

jueves, 22 de noviembre de 2007

¿Qué es Aula Kamal?

Aula Kamal, es un nuevo espacio para el intercambio de ideas, percepciones, experiencias relacionadas a nuestra práctica profesional y académica. Los invitamos a participar libremente con comentarios y nuevas entradas al blog